中学考察总结

2020-07-09 09:32:03 关键词: 考察 中学 阅读:

 中学考察总结

  不拘一格思教学

  上海之行在匆匆中结束了,上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校,有着西班牙式的教学建筑,学生积极开朗,也极有礼貌。此次前行,刚好赶上上海市督导室来该校检查督导,并且开了几堂自然分材教学展示课,在参观学习中,我的收获不少,也让我对教学,尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说,我认为,只要能够把握主流思想,教学方法可以多样,模式可以百花齐放,只要让我们的课堂体现学生为主体,让学生思,让学生想,让学生讲,让学生表达他们的想法,让他们得到最大的提升,这就是好的。

  在实施教学过程中,方法要活用。通过听课,我发现,虽然大家用的都是自然分材的教学方法,但是,每个人的教法都有差异,并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式,有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示,不管哪种教法,学生都获益很大。所以说,模式是死的,人是活得,每个老师都不一样,每门学科都有不同,每节课的内容都有差异,每个班的学生层次不一,所以,不能一概而论,更不能用同样的方法对待所有的课,对待所有的学生。班主任工作也是一样,我咨询了这所学校的班主任,学校并没有统一的关于班级小组的布置,同样是统一的精神不同的做法,所以,每个教室都布置的很好,但是却不是一律的格式。

  这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课,听课十节,不如评课一节。当然,这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象,用实际的例子来证明问题所在,以及该如何解决。首先,她指出,课堂不管形式如何,应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨,如果课堂唯美漂亮,课堂气氛活跃,但是学生并不能从中获得知识,或者说,教学效果不明显,那么再漂亮的课也只是徒有虚表,没能完成课堂教学,也就是一节无效课。所以,我们的教学应以学生为主,站在学生的角度去思考问题,看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次,提问很重要,如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答,大部分取决于如何提问,所以有效提问很关键。

  这次活动,时间很短暂,但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时

 候,发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好,而是采用理解教育的师生理解的语句,顿时,让理解教育的思想满溢,这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间,但是,效果不错,相信我们再接再厉,或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛,有些问题就能迎刃而解吧。

  施苗慧 2019-05-08

 不拘一格思教学

  上海之行在匆匆中结束了,上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校,有着西班牙式的教学建筑,学生积极开朗,也极有礼貌。此次前行,刚好赶上上海市督导室来该校检查督导,并且开了几堂自然分材教学展示课,在参观学习中,我的收获不少,也让我对教学,尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说,我认为,只要能够把握主流思想,教学方法可以多样,模式可以百花齐放,只要让我们的课堂体现学生为主体,让学生思,让学生想,让学生讲,让学生表达他们的想法,让他们得到最大的提升,这就是好的。

  在实施教学过程中,方法要活用。通过听课,我发现,虽然大家用的都是自然分材的教学方法,但是,每个人的教法都有差异,并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式,有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示,不管哪种教法,学生都获益很大。所以说,模式是死的,人是活得,每个老师都不一样,每门学科都有不同,每节课的内容都有差异,每个班的学生层次不一,所以,不能一概而论,更不能用同样的方法对待所有的课,对待所有的学生。班主任工作也是一样,我咨询了这所学校的班主任,学校并没有统一的关于班级小组的布置,同样是统一的精神不同的做法,所以,每个教室都布置的很好,但是却不是一律的格式。

  这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课,听课十节,不如评课一节。当然,这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象,用实际的例子来证明问题所在,以及该如何解决。首先,她指出,课堂不管形式如何,应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨,如果课堂唯美漂亮,课堂气氛活跃,

 但是学生并不能从中获得知识,或者说,教学效果不明显,那么再漂亮的课也只是徒有虚表,没能完成课堂教学,也就是一节无效课。所以,我们的教学应以学生为主,站在学生的角度去思考问题,看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次,提问很重要,如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答,大部分取决于如何提问,所以有效提问很关键。

  这次活动,时间很短暂,但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候,发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好,而是采用理解教育的师生理解的语句,顿时,让理解教育的思想满溢,这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间,但是,效果不错,相信我们再接再厉,或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛,有些问题就能迎刃而解吧。

  施苗慧 2019-05-08

 不拘一格思教学

  上海之行在匆匆中结束了,上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校,有着西班牙式的教学建筑,学生积极开朗,也极有礼貌。此次前行,刚好赶上上海市督导室来该校检查督导,并且开了几堂自然分材教学展示课,在参观学习中,我的收获不少,也让我对教学,尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说,我认为,只要能够把握主流思想,教学方法可以多样,模式可以百花齐放,只要让我们的课堂体现学生为主体,让学生思,让学生想,让学生讲,让学生表达他们的想法,让他们得到最大的提升,这就是好的。

  在实施教学过程中,方法要活用。通过听课,我发现,虽然大家用的都是自然分材的教学方法,但是,每个人的教法都有差异,并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式,有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示,不管哪种教法,学生都获益很大。所以说,模式是死的,人是活得,每个老师都不一样,每门学科都有不同,每节课的内容都有差异,每个班的学生层次不一,所以,不能一概而论,更不能用同样的方法对待所有的课,对待所有的学生。班主任工作也是一样,我咨询了这所学校的班主任,学校并没有统一的关

 于班级小组的布置,同样是统一的精神不同的做法,所以,每个教室都布置的很好,但是却不是一律的格式。

  这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课,听课十节,不如评课一节。当然,这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象,用实际的例子来证明问题所在,以及该如何解决。首先,她指出,课堂不管形式如何,应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨,如果课堂唯美漂亮,课堂气氛活跃,但是学生并不能从中获得知识,或者说,教学效果不明显,那么再漂亮的课也只是徒有虚表,没能完成课堂教学,也就是一节无效课。所以,我们的教学应以学生为主,站在学生的角度去思考问题,看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次,提问很重要,如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答,大部分取决于如何提问,所以有效提问很关键。

  这次活动,时间很短暂,但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候,发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好,而是采用理解教育的师生理解的语句,顿时,让理解教育的思想满溢,这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间,但是,效果不错,相信我们再接再厉,或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛,有些问题就能迎刃而解吧。

  施苗慧 2019-05-08

 不拘一格思教学

  上海之行在匆匆中结束了,上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校,有着西班牙式的教学建筑,学生积极开朗,也极有礼貌。此次前行,刚好赶上上海市督导室来该校检查督导,并且开了几堂自然分材教学展示课,在参观学习中,我的收获不少,也让我对教学,尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说,我认为,只要能够把握主流思想,教学方法可以多样,模式可以百花齐放,只要让我们的课堂体现学生为主体,让学生思,让学生想,让学生讲,让学生表达他们的想法,让他们得到最大的提升,这就是好的。

  在实施教学过程中,方法要活用。通过听课,我发现,虽然大家用的都是

 自然分材的教学方法,但是,每个人的教法都有差异,并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式,有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示,不管哪种教法,学生都获益很大。所以说,模式是死的,人是活得,每个老师都不一样,每门学科都有不同,每节课的内容都有差异,每个班的学生层次不一,所以,不能一概而论,更不能用同样的方法对待所有的课,对待所有的学生。班主任工作也是一样,我咨询了这所学校的班主任,学校并没有统一的关于班级小组的布置,同样是统一的精神不同的做法,所以,每个教室都布置的很好,但是却不是一律的格式。

  这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课,听课十节,不如评课一节。当然,这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象,用实际的例子来证明问题所在,以及该如何解决。首先,她指出,课堂不管形式如何,应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨,如果课堂唯美漂亮,课堂气氛活跃,但是学生并不能从中获得知识,或者说,教学效果不明显,那么再漂亮的课也只是徒有虚表,没能完成课堂教学,也就是一节无效课。所以,我们的教学应以学生为主,站在学生的角度去思考问题,看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次,提问很重要,如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答,大部分取决于如何提问,所以有效提问很关键。

  这次活动,时间很短暂,但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候,发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好,而是采用理解教育的师生理解的语句,顿时,让理解教育的思想满溢,这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间,但是,效果不错,相信我们再接再厉,或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛,有些问题就能迎刃而解吧。

  施苗慧 2019-05-08

 不拘一格思教学

  上海之行在匆匆中结束了,上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校,有着西班牙式的教学建筑,学生积极开朗,也极有礼貌。此次

 前行,刚好赶上上海市督导室来该校检查督导,并且开了几堂自然分材教学展示课,在参观学习中,我的收获不少,也让我对教学,尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说,我认为,只要能够把握主流思想,教学方法可以多样,模式可以百花齐放,只要让我们的课堂体现学生为主体,让学生思,让学生想,让学生讲,让学生表达他们的想法,让他们得到最大的提升,这就是好的。

  在实施教学过程中,方法要活用。通过听课,我发现,虽然大家用的都是自然分材的教学方法,但是,每个人的教法都有差异,并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式,有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示,不管哪种教法,学生都获益很大。所以说,模式是死的,人是活得,每个老师都不一样,每门学科都有不同,每节课的内容都有差异,每个班的学生层次不一,所以,不能一概而论,更不能用同样的方法对待所有的课,对待所有的学生。班主任工作也是一样,我咨询了这所学校的班主任,学校并没有统一的关于班级小组的布置,同样是统一的精神不同的做法,所以,每个教室都布置的很好,但是却不是一律的格式。

  这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课,听课十节,不如评课一节。当然,这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象,用实际的例子来证明问题所在,以及该如何解决。首先,她指出,课堂不管形式如何,应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨,如果课堂唯美漂亮,课堂气氛活跃,但是学生并不能从中获得知识,或者说,教学效果不明显,那么再漂亮的课也只是徒有虚表,没能完成课堂教学,也就是一节无效课。所以,我们的教学应以学生为主,站在学生的角度去思考问题,看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次,提问很重要,如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答,大部分取决于如何提问,所以有效提问很关键。

  这次活动,时间很短暂,但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候,发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好,而是采用理解教育的师生理解的语句,顿时,让理解教育的思想满溢,这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间,但是,效果不错,相信我们再接再厉,或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛,有些问题就能迎刃而解吧。

 施苗慧 2019-05-08

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  上海之行在匆匆中结束了,上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校,有着西班牙式的教学建筑,学生积极开朗,也极有礼貌。此次前行,刚好赶上上海市督导室来该校检查督导,并且开了几堂自然分材教学展示课,在参观学习中,我的收获不少,也让我对教学,尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说,我认为,只要能够把握主流思想,教学方法可以多样,模式可以百花齐放,只要让我们的课堂体现学生为主体,让学生思,让学生想,让学生讲,让学生表达他们的想法,让他们得到最大的提升,这就是好的。

  在实施教学过程中,方法要活用。通过听课,我发现,虽然大家用的都是自然分材的教学方法,但是,每个人的教法都有差异,并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式,有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示,不管哪种教法,学生都获益很大。所以说,模式是死的,人是活得,每个老师都不一样,每门学科都有不同,每节课的内容都有差异,每个班的学生层次不一,所以,不能一概而论,更不能用同样的方法对待所有的课,对待所有的学生。班主任工作也是一样,我咨询了这所学校的班主任,学校并没有统一的关于班级小组的布置,同样是统一的精神不同的做法,所以,每个教室都布置的很好,但是却不是一律的格式。

  这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课,听课十节,不如评课一节。当然,这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象,用实际的例子来证明问题所在,以及该如何解决。首先,她指出,课堂不管形式如何,应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨,如果课堂唯美漂亮,课堂气氛活跃,但是学生并不能从中获得知识,或者说,教学效果不明显,那么再漂亮的课也只是徒有虚表,没能完成课堂教学,也就是一节无效课。所以,我们的教学应以学生为主,站在学生的角度去思考问题,看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次,提问很重要,如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答,大部分取决于如何提问,所以有效提问很关键。

 这次活动,时间很短暂,但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候,发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好,而是采用理解教育的师生理解的语句,顿时,让理解教育的思想满溢,这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间,但是,效果不错,相信我们再接再厉,或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛,有些问题就能迎刃而解吧。

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  上海之行在匆匆中结束了,上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校,有着西班牙式的教学建筑,学生积极开朗,也极有礼貌。此次前行,刚好赶上上海市督导室来该校检查督导,并且开了几堂自然分材教学展示课,在参观学习中,我的收获不少,也让我对教学,尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说,我认为,只要能够把握主流思想,教学方法可以多样,模式可以百花齐放,只要让我们的课堂体现学生为主体,让学生思,让学生想,让学生讲,让学生表达他们的想法,让他们得到最大的提升,这就是好的。

  在实施教学过程中,方法要活用。通过听课,我发现,虽然大家用的都是自然分材的教学方法,但是,每个人的教法都有差异,并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式,有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示,不管哪种教法,学生都获益很大。所以说,模式是死的,人是活得,每个老师都不一样,每门学科都有不同,每节课的内容都有差异,每个班的学生层次不一,所以,不能一概而论,更不能用同样的方法对待所有的课,对待所有的学生。班主任工作也是一样,我咨询了这所学校的班主任,学校并没有统一的关于班级小组的布置,同样是统一的精神不同的做法,所以,每个教室都布置的很好,但是却不是一律的格式。

  这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课,听课十节,不如评课一节。当然,这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象,用实际的例子来证明问题所在,以及该如何解决。首先,她指出,课堂不管形式如何,

 应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨,如果课堂唯美漂亮,课堂气氛活跃,但是学生并不能从中获得知识,或者说,教学效果不明显,那么再漂亮的课也只是徒有虚表,没能完成课堂教学,也就是一节无效课。所以,我们的教学应以学生为主,站在学生的角度去思考问题,看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次,提问很重要,如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答,大部分取决于如何提问,所以有效提问很关键。

  这次活动,时间很短暂,但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候,发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好,而是采用理解教育的师生理解的语句,顿时,让理解教育的思想满溢,这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间,但是,效果不错,相信我们再接再厉,或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛,有些问题就能迎刃而解吧。

  施苗慧 2019-05-08

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 学生。班主任工作也是一样,我咨询了这所学校的班主任,学校并没有统一的关于班级小组的布置,同样是统一的精神不同的做法,所以,每个教室都布置的很好,但是却不是一律的格式。

  这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课,听课十节,不如评课一节。当然,这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象,用实际的例子来证明问题所在,以及该如何解决。首先,她指出,课堂不管形式如何,应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨,如果课堂唯美漂亮,课堂气氛活跃,但是学生并不能从中获得知识,或者说,教学效果不明显,那么再漂亮的课也只是徒有虚表,没能完成课堂教学,也就是一节无效课。所以,我们的教学应以学生为主,站在学生的角度去思考问题,看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次,提问很重要,如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答,大部分取决于如何提问,所以有效提问很关键。

  这次活动,时间很短暂,但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候,发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好,而是采用理解教育的师生理解的语句,顿时,让理解教育的思想满溢,这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间,但是,效果不错,相信我们再接再厉,或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛,有些问题就能迎刃而解吧。

  施苗慧 2019-05-08

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 在实施教学过程中,方法要活用。通过听课,我发现,虽然大家用的都是自然分材的教学方法,但是,每个人的教法都有差异,并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式,有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示,不管哪种教法,学生都获益很大。所以说,模式是死的,人是活得,每个老师都不一样,每门学科都有不同,每节课的内容都有差异,每个班的学生层次不一,所以,不能一概而论,更不能用同样的方法对待所有的课,对待所有的学生。班主任工作也是一样,我咨询了这所学校的班主任,学校并没有统一的关于班级小组的布置,同样是统一的精神不同的做法,所以,每个教室都布置的很好,但是却不是一律的格式。

  这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课,听课十节,不如评课一节。当然,这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象,用实际的例子来证明问题所在,以及该如何解决。首先,她指出,课堂不管形式如何,应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨,如果课堂唯美漂亮,课堂气氛活跃,但是学生并不能从中获得知识,或者说,教学效果不明显,那么再漂亮的课也只是徒有虚表,没能完成课堂教学,也就是一节无效课。所以,我们的教学应以学生为主,站在学生的角度去思考问题,看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次,提问很重要,如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答,大部分取决于如何提问,所以有效提问很关键。

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  上海之行在匆匆中结束了,上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的

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  这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课,听课十节,不如评课一节。当然,这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象,用实际的例子来证明问题所在,以及该如何解决。首先,她指出,课堂不管形式如何,应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨,如果课堂唯美漂亮,课堂气氛活跃,但是学生并不能从中获得知识,或者说,教学效果不明显,那么再漂亮的课也只是徒有虚表,没能完成课堂教学,也就是一节无效课。所以,我们的教学应以学生为主,站在学生的角度去思考问题,看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次,提问很重要,如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答,大部分取决于如何提问,所以有效提问很关键。

  这次活动,时间很短暂,但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候,发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好,而是采用理解教育的师生理解的语句,顿时,让理解教育的思想满溢,这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间,但是,效果不错,相信我们再接再厉,或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛,有些问题就能迎刃而解

 吧。

  施苗慧

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